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Filosofia de Trabalho
Orientação Pedagógica de Educação Infantil
A Educação Infantil, no Mazzarello, tem uma duração de três
anos, nos quais o conhecimento se desenvolve a partir de situações significativas, na
construção com o outro.
As crianças aprendem o tempo todo ( em casa, na escola ...), pois vivem num meio
sócio - cultural. Relações de confiança e de convivência são fatores fundamentais
para o bom desenvolvimento das crianças.
Com isto, objetivamos na Educação Infantil a socialização entre alunos -
educadores; estabelecimentos de vínculos afetivos e de troca entre os mesmos,
fortalecendo a auto-estima; a observação e a exploração do ambiente com atitudes de
pesquisa e troca de informações; brincadeiras para que as crianças possam expressar
sentimentos, emoções e pensamentos...
Você já pensou na importância da Ed. Infantil para seu filho?
Ressaltaremos aos Srs. Pais a importância desta fase da escolaridade de seus filhos
através de um texto do escritor norte - americano Fulghum (1986)
... A maior parte do que eu precisava saber sobre como viver, o que fazer e como ser,
eu aprendi na Pré - Escola. Na verdade, a Sabedoria não está lá no auto do morro da
faculdade, mas sim, bem ali, na caixa de areia da escola.
As coisas que eu aprendi foram estas: reparta as coisas, jogue limpo, não bata nos
outros, ponha as coisas de volta onde encontrou, limpe a bagunça que você fez, não
pegue as coisas que não são suas, diga que sente muito quando machucar alguém, lave as
mãos antes de comer, puxe a descarga, biscoito e leite quentinho faz bem à saúde, viva
uma vida tranqüila.
Aprenda um pouco, pense um pouco e desenhe, e pense, e pinte, e cante, e dance, e
brinque, e trabalhe um pouco, todos os dias. Tire um cochilo, todas as tardes. Quando
você sair por aí, preste atenção ao trânsito e caminhe de mãos dados, junto com os
outros.
Observe os milagres que acontecem ao seu redor. Lembre-se do feijãozinho no algodão
molhado, no copinho plástico. As raízes crescem para baixo e as plantas para cima e
ninguém sabe realmente, o porquê e como, mas, todos nós somos assim. Peixinhos dourados
e porquinhos da Índia e ratinhos brancos e mesmo o feijãozinho no copo plástico, todos
morrem. Nós também.
E lembro-me do livro Joãozinho e Maria e da primeira palavra que você aprendeu, sem
perceber. A maior de todas OLHE ... Tudo que você precisava mesmo saber, está aí em
algum lugar: as regras básicas do convívio humano, o amor, os princípios de higiene,
ecologia, política e saúde.
Pense no mundo como ele é e seria se todos pegassem o seu cobertorzinho e tirassem uma
soneca, ou se tivéssemos uma regra básica na nossa nação e em todas as nações: pôr
as coisas de volta nos lugares onde encontramos e de limpar a própria bagunça. E será,
sempre, de verdade! Não importa quantos anos você tenha... Se você sair por aí, pelo
mundo afora, o melhor mesmo é poder dar a mão aos outros e caminhar sempre juntos.
Letramento...
 Sabemos que a escrita é um objeto sócio - cultural e que está
presente no mundo onde as crianças vivem. Com isto, as crianças aprendem o tempo todo:
pensam, refletem, têm idéias sobre a escrita antes mesmo de ser formalmente ensinada,
tenta entender para que serve e como funciona este instrumento.
Buscamos desenvolver, diariamente, desde as séries iniciais, situações de oralidade
onde objetivamos a socialização dos conhecimentos prévios, o respeito a opinião do
outro, a ampliação de idéias que possam ser complementadas com o pensamento de um outro
colega em sala... Além disto, buscamos trabalhar com um repertório variado de textos
onde o objetivo maior, além de valorizar o gosto pela leitura, é a ampliação do
vocabulário e a sequenciação dos fatos.
A base alfabética permeia todo o trabalho e com isto, as crianças elaboram uma série
de hipóteses e idéias, buscando fazer uso desta representação gráfica de modo
significado e o mais próximo possível do convencional.
Linguagem Matemática
 A linguagem matemática é desenvolvida por meio dos eventos do
cotidiano. Através da leitura do calendário, de jogos que envolvem contagens e pequenas
operações de soma e subtração, da recitação de seqüências numéricas ( para
determinar quantidades de objetos ), as crianças tornam-se capazes de utilizar algumas
palavras que se referem às relações e operações que estabelecemos entre as
quantidades ( maior, menor, igual a, diferente de, mais, menos ), aprendem a reconhecer, a
dizer os nomes, e a grafar os algarismos. À medida que as crianças crescem, avançando
na leitura e na escrita de números, usamos os jogos e problematizamos com mais
freqüência as situações cotidianas, estimulando o uso da linguagem matemática, mas
aceitando também, todas as comunicações de raciocínio expressas de forma não
convencional.
Artes
 As atividades de Artes Visuais são cotidianas. Propomos o fazer
artístico da criança estimulando um aprendizado sobre os instrumentos e condições para
a produção em Arte, onde a valorização cultural é enfatizada. Ao lado do fazer Arte,
acontecem as atividades que procuram ampliar o repertório de imagens visuais, através de
apreciação de trabalhos de outras crianças e de obras de artistas consagrados. São
atividades de educação do olhar.
"Não se trata mais de copiar, de imitar a natureza, mas de inventar a partir de
certos conceitos, até a criação. Trata-se de pintura pura. Os artistas ainda observam a
natureza, mas não a imitam." Guilherme Apollinaire.
Os momentos dirigidos a uma aproximação de qualidade da linguagem musical, se
desenvolvem durante atividades diversas: quando ouvem músicas de repertório variado (
música popular, infantil ) selecionado pela professora ou trazida pelo aluno e nas
atividades de apreciação, através da escuta atenta e do canto.
Em meio às atividades que as crianças realizam fora da sala de aula, estão aquelas
orientadas para o desenvolvimento da qualidade das ações motoras / corporais.
Brincadeira é coisa séria
 Valorizamos o Brincar por ser uma das atividades fundamentais
para o desenvolvimento da identidade e da autonomia. É nas brincadeiras, que as crianças
podem desenvolver algumas capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a
memória a imaginação. Com isto, amadurecem também algumas capacidades de
socialização, por meio da interação e da utilização de regras e papéis sociais.
Vale a pena lembrar que o ato de brincar sempre requer o olhar atento do professor...
Avaliação
 A equipe do Mazzarello tem se dedicado à elaboração de
mecanismos de avaliação que estejam a favor do processo de aprendizagem dos alunos, que
contemplem as diferenças e acima de tudo que ajudem a identificar as causas da não
aprendizagem. Se o aluno não aprendeu, a pergunta mais importante é : Porquê?. Quando
se encara o processo de avaliação desta maneira, deixamos claro que a maior importância
da prática avaliativa está em encontrar novos caminhos para favorecer a aprendizagem dos
alunos.
Acreditamos que quanto mais favorável o vínculo do aluno com seu processo de
aprendizagem, melhores condições terá para seguir aprendendo com autonomia,
competência pessoal imprescindível para o futuro próximo.
Texto elaborado pela Coordenadora Pedagógica
Alessandra Cento Magalhães
Em colaboração com as Professoras de Ed.Infantil
MINI-MATERNAL e
MATERNAL
Quando começa a freqüentar uma escola, a criança não sabe o que espera por ela.
Ignora como o tempo passa e como se organiza o espaço dentro e fora da sala de aula. Ela
ainda não sabe o que significa ter uma professora e companheiros de classe. Não imagina
o que é ser aluno e o que deve fazer para aprender aquilo que dizem que ela aprenderá
enquanto estiver na escola. Por isso que muitas das situações vividas diariamente pelos
alunos do Maternal são planejadas para que conheçam e aprendam a conviver neste novo
mundo, que tem um ritmo de atividades particular, organizadas por regras próprias e
compartilhadas por alunos e professores.
Brincar e fazer de conta são atividades fundamentais para as crianças pequenas.
Enquanto brincam, desenvolvem suas condições físicas e psicológicas, e conhecem o
espaço social em que vivem. Também há coisas que os pequenos não aprendem brincando,
mas orientados e ajudados por adultos.
Considerando a
necessidade de apresentar aos alunos sua nova vida de estudante, dentro do
espaço de aprendizagem particular que o Mazzarello oferece, foram
programadas para as crianças, atividades que possibilitam o desenvolvimento
de competências já adquiridas e a aprendizagem de conteúdos sociais
variados.
Nesse período, as
crianças também já fazem uso da linguagem oral como forma de comunicação
social. Através de diversas situações comunicativas, favorece-se a ampliação
desse conhecimento, além de ampliar o vocabulário das crianças. As
atividades que organizam a rotina das classes também procuram favorecer a
aprendizagem de procedimentos cotidianos, como lavar as mãos no uso do
banheiro, pôr e tirar o tênis... Também são fundamentais para o convívio
escolar a aprendizagem de procedimentos de organização para o trabalho,
assim como atitudes de responsabilidade pessoal e coletiva, companheirismo e
solidariedade.
JARDIM e PRÉ
Neste período, o relacionamento com diferentes conteúdos do universo
cultural em que os alunos estão imersos é constante. Enquanto conversam,
ouvem e fazem relatos, escutam de contos e poesias que aprendem a
recitar, se desenvolvem como usuários da língua e se iniciam como
leitores de bons modelos literários. Durante este processo, à medida que
crescem, suas ações com a língua escrita se ampliam e as atividades de
escrita se impõem aos planejamentos de classe.
É também durante as conversas, os relatos e as leituras que as crianças seaproximam
de temas relacionados à história da humanidade e ao discurso sobre o
funcionamento da natureza que nos cerca. As plantas, os animais em
extinção, brinquedos e brincadeiras são alguns dos muitos assuntos que
as crianças têm oportunidade de debater em "Rodas de Conversa" e
construir conhecimento, através de atividades de leitura de textos e
imagens e de atividades de observação.
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